為總結成績、樹立標桿、激發(fā)活力，不斷深化規(guī)范我市初中學校辦學行為，加快推進素質教育，促進教育質量高位提升，同時發(fā)揮綜合考核工作的激勵和導向作用，東莞市教育系統(tǒng)開展了2020-2021學年初中教育質量綜合考核工作，評出優(yōu)秀學校48所。一起來看看都有哪些學校吧。

2020—2021學年東莞市初中教育質量綜合考核優(yōu)秀學校（共48所）

東莞市東莞中學初中部、東莞市東莞中學松山湖學校、東莞市可園中學、東莞外國語學校、東莞市石龍第二中學、東莞市石龍第三中學、東莞市虎門第三中學、東莞市虎門第四中學、東莞市虎門第五中學、東莞市東城中學、東莞市東城實驗中學、東莞市萬江第三中學、東莞市南城中學、東莞市南城陽光實驗中學、東莞市中堂中學、東莞市中堂鎮(zhèn)實驗中學、東莞市石碣中學、東莞市石碣袁崇煥中學、東莞市道滘中學、東莞市濟川中學、東莞市洪梅中學、東莞市沙田實驗中學、東莞市竹溪中學、東莞市長安實驗中學、東莞市寮步中學、東莞市寮步香市中學、東莞市大嶺山中學、東莞市大嶺山新風中學、東莞市大朗中學、東莞市大朗第一中學、東莞市黃江中學、東莞市樟木頭中學、東莞市塘廈初級中學、東莞市常平中學初中部、東莞市常平鎮(zhèn)振興中學、東莞市橫瀝中學、東莞市企石中學、東莞市石排中學、東莞市茶山中學、東莞市松山湖實驗中學、東莞市東華初級中學、東莞市翰林實驗學校、東莞市虎門外語學校、東莞市南開實驗學校、東莞市博立雅外國語學校、東莞市大朗佳美實驗學校、東莞市石竹實驗學校、東莞市松山湖莞美學校

如何評選？

一、評選范圍

全市公、民辦初級中學和公、民辦完全中學、九年一貫制學校的初中部均可參加評選。

二、評選標準

以《廣東省初級中學等級評估方案》指標體系中的必達標準、《廣東省推進教育現(xiàn)代化先進市督導驗收指標體系》以及《東莞市教育事業(yè)發(fā)展“十四五”規(guī)劃》為基礎，結合我市初中教育教學實際，制定出三大類20個項目作為初中教育質量綜合考核指標，從辦學方向、師資隊伍建設、德育工作、教學工作、安全工作、教育質量、競賽獲獎等方面進行綜合考核。考核總分值200分，其中學校管理權重90分、教育教學效益權重50分、獲獎加分權重60分。

三、評選步驟

各初中學校對照評分標準進行自評，自評后由鎮(zhèn)街組成的考核小組進行初評，市教育局進行審核終評，得出最終結果。

部分學校風采

東莞中學初中部

東莞中學初中部是直屬市公辦示范性初中，是全國文明校園、全國和諧校園先進學校、全國模范職工之家、全國學校體育工作示范學校（首批）、廣東省文明單位、廣東省書香校園（首批）、廣東省初中教育發(fā)展聯(lián)盟常務副理事長學校、東莞市首批品牌學校、東莞中學初中部教育集團龍頭學校。

辦學以來，學校堅守“為每一位學生的終身發(fā)展奠基”辦學理念，圍繞“崇德、明禮、優(yōu)儀、樂知、雅韻”開展浸潤式校園文化建設，著力培養(yǎng)以省市名師（18人次）、學科帶頭人（23人次）和教學能手（50人次）為骨干的“莞初良師”隊伍，15個教研組被評為“品質課堂”實驗教研組，堅持務實創(chuàng)新的管理作風，不斷追求更優(yōu)的教育教學品質，把校園加速打造成師生、家長和社會高度認可的“學園、家園、樂園、花園”，形成鮮明的莞初特色和優(yōu)良的品牌聲譽。

松山湖實驗中學

松山湖實驗中學以“辦一所具有創(chuàng)新活力的幸福學校”為愿景，構建了“創(chuàng)造教育”課程體系，積極培養(yǎng)具有民族精神、國際視野和創(chuàng)造性人格的學生。

學校辦學突出“創(chuàng)新性”“實驗性”和“示范性”，大膽改革教學模式，積極推進走向深度學習的智慧課堂實踐，采用信息技術融合教學，讓教學更加精準，減負增效，讓學習過程“被看見”；積極培育學生核心素養(yǎng)，采用“走班制”與“導師制”結合的育人模式，開設豐富的校本選修課程，推進五育并舉，實施“課內外主題實踐”“項目式學習”等學習方式；積極探索拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)機制，率先構建“智慧評價”體系，開展作業(yè)優(yōu)化設計的實踐研究，促進學生全面而個性化發(fā)展。

南城中學

東莞中學南城學校集團化辦學之后快速蛻變。2016年6月，東莞中學接受南城街道辦事處的委托，全面管理南城中學，作為市促進基礎教育優(yōu)質均衡發(fā)展“公托公”教育改革的首個試點，拉開了東莞市集團化辦學的序幕。

五年多來，在上級教育主管部門和東莞中學的大力支持下，東莞中學南城學校實現(xiàn)了 “六個一”的發(fā)展目標：建成一個雅致現(xiàn)代的校園環(huán)境，形成一個科學系統(tǒng)的管理機制，打造一個踏實高效的管理團隊，塑造一個樸實上進的教師群體，架構一個著眼學生終身的校本課程體系，凝練一個可持續(xù)發(fā)展的“慧美”教育品牌。從相關數(shù)據(jù)而言，實現(xiàn)了學校的高速、優(yōu)質、持續(xù)發(fā)展。學校連續(xù)六年獲評市初中教育質量綜合考核優(yōu)秀單位，社會美譽度日益提升，為東莞的基礎教育改革貢獻了“莞中樣本”

常平鎮(zhèn)振興中學

常平振興中學，一所以“精細化管理”見長，與時俱進，連續(xù)12年保持教育教學質量優(yōu)質、高位運行的東莞市首批品牌學校。

為打造高品質課堂，振興中學重點抓好四項工作：一是推動教師教學理念更新，引領融入以學生為中心的課堂變革大潮；二是建立精研細磨的備課制度，提升教師素養(yǎng)，搭建高效教學平臺；三是促進教學方式轉變，依托信息技術打造“智慧課堂”，推動學生從“要我學”向“我要學”轉變；四是加強教學過程的全方位監(jiān)控，完善“集體備課、規(guī)范課堂、高效批改、聽課議課”制度，加強教學過程的檢查督導。

振興中學先后被認定為“東莞市品質課堂實驗學校”“東莞市信息化實驗學校”，成功申報“東莞市品牌學校工作室”

東華初級中學

東華初級中學堅持“面向全體，發(fā)展個性，立足教育，奉獻社會”的辦學方針，積極構建基于“九格育人”的“全人成長”育人體系，以課程促成長，以成長促文化，以文化聚精神，以精神立品牌。

學校重視“三大成長課程”的構建，即品位課程、思維課程和個性課程。品位課程——重視學生的品格形成，以合格公民、專業(yè)人才、社會精英、未來領袖作為四級成長目標，促進學生精神成長。思維課程——重視學生的思維建構，實現(xiàn)從固定性、單一性、直線性思維到成長性、多樣性、發(fā)散性思維的轉變。個性課程——重視學生潛能開發(fā)，通過七大模塊82個項目，為學生提供全方位的個性發(fā)展的支持。

虎門外語學校

虎門外語學校初中部創(chuàng)辦于2004年9月，坐落于濱海灣新區(qū)腹地，踐行“以真理為友，與智慧相伴”的虎外精神及“書讀萬卷，氣有浩然”的育人理念。

學校高度重視藝術教育，落實“放飛七彩夢想，點亮幸福人生”的藝術教育理念，管樂藝術蜚聲中外。特聘全總文工團、解放軍軍樂團專家來校授課，增強學生的演奏技能，提升藝術修養(yǎng)。管樂團數(shù)十次榮獲省市藝術展演活動、器樂比賽一等獎（金獎），多次榮獲中國優(yōu)秀管樂團隊展演最高獎——“全國示范樂團”暨中國管樂發(fā)展突出貢獻獎，還先后榮獲維也納國際青少年藝術節(jié)管樂類銀獎，歐洲青少年音樂節(jié)金獎，世界樂團藝術節(jié)金獎，多項國際大獎實現(xiàn)了廣東省學生樂團獲獎史上“零的突破”。

來源：東莞慧教育

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文章來源:樂居買房

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